教师教学支援中心举办“课堂教学的探索——兼论PBL教学模式”分享会

教师的教学方法是形成课堂有效教学的关键，高效的课堂教学方法一直是老师们努力研究的方向。10月25日下午教务处教师教学支援中心在木铎楼B401教室举办了“课堂教学的探索——兼论PBL教学模式”分享会。

本次活动邀请了我校不动产学院白雪副教授主讲，来自各教学单位的教师参加了讲座。

白雪老师首先分享了她结合自己的教学经验对PBL教学模式的运用，作为“教育2.0”的PBL学习法，PBL更加鼓励学习者之间的沟通、联结、合作、探究知识的结构，老师的角色像交响乐团的指挥。白雪老师在经济地理学的课堂上进行了她的PBL教学模式的实践，让学生在北师珠校园内进行关于商铺的空间选址、布局等进行调研。首先，她先在课堂中讲授了关于经济地理学的一些知识，随后让学生们以小组为单位进行调研学习，小组经过自己的调查分析后，需要根据该调查结果说明校园商铺业态的特征，并写出假设在校园开设商铺的选址方案。这次教学尝试得到了不错的反响。

PBL是一套设计学习情境的完整方法，PBL强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主。白雪老师介绍说，PBL学习法的具体方式是首先创设一种情境，提出学习的目标；引起学生的兴趣，并去学习相关的知识；教师提出问题，以问题进行驱动；学生分成小组进行合作，探讨问题，提炼归纳问题，研究确定课题，小组内部分工、调研、讨论。

通过这次教学模式的运用，白雪老师给了在座老师一些建议：首先，课堂讨论的话题不能太简单，得有一定挑战性，小组中各学生都投入小组学习才可解决问题；其次，避免讨论被少数“意见领袖”所控制；学生在参与实践、讨论前须有一定的经验与知识基础，鼓励他们在课堂前进行知识学习。而老师则要做的是培养一个良好的课堂氛围，在课堂展示环节时要抱有接纳和倾听的态度，不能使学生在表达自己的观点后产生挫折感；另外要培养一个无紧张感的课堂，教师不要轻易表达倾向性的意见，但要能够“控制”情境，体现出教学的目标与方向性。

除了分享新尝试，白雪老师也总结分享了在课堂中的教学心得：老师的表达要清晰流利、要用简洁通俗的语言表达核心复杂概念、老师课前需要精心备课，课时需与即兴发挥相结合、课堂教学方式多样化、老师在讲课时要把握好节奏给学生思考问题，在课堂中要留意学生的反馈等。

最后白雪老师还分享了关于教学情商的观点，以及青年教师在教学优化与科研提升之间的抉择。